第二堂课由课题组成员，来自公园小学的欧珮玲老师执教，题为《父爱主题作品的比较阅读》。欧老师将“求同比异”的比较阅读方法贯彻课堂始终。聚焦单元要素，引导学生发现《父爱之舟》与《父亲的画面》这两篇文章在题目、情感、内容、写法上的异同点，从而学习场景描写的方法。放手让学生大胆表达，欧老师语言平实似浅溪般潺潺流淌，引领学生去细细回味父爱，感受看似缄默的父爱却融于生活的点点滴滴。
阅读素养及阅读能力的培养是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2019年12月11日，由我校庄少芸副校长主持的福建省教育科学“十三五”规划专项课题“小学语文‘比较阅读’教学策略研究”阶段研讨活动在演武小学举行。参加研讨活动的领导、专家和来宾有思明区进修学校教研员蔡维真、张琼珊老师；人民小学黄黎明老师；双十思明分校翁建辉副校长，莲花中学林蕾缨副校长，滨北小学陈景生副校长，庄少芸名师工作室全体成员，课题组全体成员,郑奎飞，来自演武片区及周边片区学校的语文老师代表。大家齐聚演武小学，指导本课题的推进工作并共同探讨课题研究的有效举措。
两堂研讨课后，庄少芸副校长以《比较阅读的意义和实践思考》为题进行专题分享。首先，她用简洁的语言向与会领导专家汇报课题自立项至今的推进情况。随即，她从“比较阅读的意义和实践思考”两个方面进行专题讲座。从庄副校长的讲座中，与会老师明确了研究“比较阅读”意义深远，因为是培养学生阅读能力的需要，是优化师生思维品质的需要，是践行课标精神的需要，同时也是时代的需要。随即，她理论联系实际，从案例入手，向大家讲解课题组成员是如何从“同一作家作品”“同一主题作品”“同一体裁作品”三个领域开展比较阅读研究的。短短一个小时的分享，既有理论的阐述，又有案例的分析，让大家受益匪浅。
活动伊始，课题组成员来自演武小学的林莉青老师执教了《鲁迅先生笔下的儿童形象》一课，引导学生从《少年闰土》和《社戏》两篇文章进行对比性的探究学习。林老师巧用思维导图，引导学生梳理文脉，比较归纳，初识鲁迅塑造的经典儿童形象。课中，林老师引领学生从个性、事件和细节描写进行比较阅读，使学生对鲁迅先生笔下的儿童形象有了更为深刻的认识，对鲁迅先生更多的作品产生阅读兴趣，初步培养学生对作品的鉴赏能力。
课题活动最精彩最有收获的环节就是点评环节了。来自莲花中学和双十思明分校的两位副校长跨学科之界，跨学段之界进行点评，让与会老师对“结构化思维”这一概念留下思考；进修学校规划办张琼珊老师对本课题的推进研究过程和研究成效给予高度认可，同时，对课题活动给予期许，希望本课题今后在“策略的研究”“个性的研究”等方面继续努力探索，争取取得更丰硕的成效。活动最后，思明区教师进修学校的蔡维真老师对研讨活动进行总结点评。蔡老师首先肯定了这场活动“跨学界、跨文界、跨校界、跨段界”，留给听课老师很多的启发和思考；接着，蔡老师结合两堂研讨课提出高屋建瓴的建议，希望课题组成员在主持人的引领下，就“比较阅读的深度、比较阅读的表达提升”等方面继续探究，让学生比较阅读的思维可视化、想法结构化，给了全体与会老师非常深刻的启发。
开展课题研究是“以研促教”的过程，是提升教师专业素养的平台。本场研讨活动对课题组成员是一次检阅，更是在指明前进的方向。相信课题组全体成员会朝着共同的目标，不断行走在思考、实践与收获的研究征程中，努力让课题研究结出丰硕的果实。
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